Le livre blanc de l’APAHAU sur l’enseignement de l’histoire des arts se proposait de faire un bilan critique, à la fois positif et négatif, des trois années d’enseignement de l’histoire des arts. La réforme de 2009 a eu le mérite d’introduire une histoire des arts au collège et au lycée, mais, l’organisation de cet enseignement mis en place à un moment de défiance vis à vis du monde éducatif et refusant de reconnaître la juste place de l’histoire de l’art dans cet enseignement, ne peut qu’aboutir à des situations inégales et peu satisfaisantes, malgré les efforts et les bonnes volontés des professeurs en charge de cet enseignement. Il convient donc de structurer cet enseignement, qui doit être effectué par des enseignants ayant reçu une formation adéquate en histoire de l’art . . . → En lire plus
|
|||||
|
Les bases de données iconographiques en ligne. Un aperçu de la situation en Allemagne Avant de jeter un regard sur la situation des services numériques en ligne utiles à l’histoire de l’art en Allemagne, il faut, d’emblée, remarquer que, comparé à la France, la situation est tout à fait différente, et cela en premier lieu en raison des circonstances politiques. En Allemagne, nous ne disposons ni d’une tradition établissant des normes nationales ni d’institutions centrales s’occupant des affaires culturelles – à la seule exception, peut-être, de la Bibliothèque Nationale qui est chargée d’enregistrer tous les livres et toute la presse écrite parue en Allemagne. Il n’existe donc pas d’institution centrale, mandatée et financée par la République fédérale se dédiant à la documentation iconographique des œuvres d’art et d’architecture en Allemagne, . . . → En lire plus Pétition pour le soutien à la Biblioteca Universitaria de Pise
Depuis la réforme de 2008, l’histoire des arts est devenue une matière obligatoire enseignée par tous les professeurs ; les historiens sont-ils aptes à faire de l’histoire des arts ? Je pense que l’idée d’enseigner l’histoire des Arts est une bonne idée, mais je ne pense pas que l’on ait résolu le problème en en confiant la pédagogie à tous. Définir l’histoire des arts et plus particulièrement celle de l’art n’est pas simple. Les historiens ont vu longtemps l’une et l’autre dans la dépendance de l’histoire. Je suis, pour ma part, un partisan de son autonomie. Je ne crois pas que les historiens stricto sensu soient formés à la double pédagogie que suppose la discipline des Arts. D’abord celle de toutes les œuvres qui relèvent de la visibilité, de l’image, . . . → En lire plus
Le Livre Blanc sur l’Enseignement de l’histoire des arts, c’est : -La lecture et l’analyse de multiples rapports sur l’enseignement de l’histoire des arts, produits par le Conseil Economique et Social, le HCEAC, l’Inspection Générale de l’Education nationale ; -Des entretiens et des discussions avec plus de 20 personnalités, de Gérard Garouste à Bruno Racine, avec des associations (la Fondation Culture & Diversité, la Fondation 93, etc.), avec les syndicats d’enseignants, avec des enseignants et des forums d’élèves ; Une réflexion collective, nationale, pour aboutir à des propositions concrètes et réalisables Il se conclut par cinq recommandations principales : – L’enseignement de l’histoire . . . → En lire plus
Entretien avec Laurence Bertrand Dorléac, professeur d’histoire de l’art à Sciences Po, membre honoraire de l’Institut Universitaire de France (avril 2012, par écrit)
Comment analysez-vous le développement de l’histoire de l’art à Sciences Po ou dans les écoles de commerce ? Quel intérêt ces établissement peuvent-ils avoir à élargir leur offre de formation à des enseignements d’histoire de l’art ? S’agit-il de légitimer des parcours à coloration plus ou moins culturelle tels que la majeure « Médias, arts et création » d’HEC ? Y voyez-vous une menace ou une chance pour les universités ? Quelle place viennent occuper dans ce cadre les très nombreuses formations en « gestion culturelle » (master de Dauphine, MS de l’ESCP, partenariat ESSEC-Ecole du Louvre, etc.) ? On commence enfin à . . . → En lire plus Présentation du livre blanc sur l’enseignement de l’histoire des arts rédigé par l’APAHAU mercredi 30 mai à 18h avec les interventions de : Laurence Bertrand Dorlé ac (Sciences Po) , Nadeije Laneyrie-Dagen (ENS, Paris), Eric de Chassey (Académie de France à Rome, sous réserve), Daniel Roche (Collège de France), Pierre Rosenberg (de l’Académie Française).
Présentation du livre blanc sur l’enseignement de l’histoire des arts rédigés par l’APAHAU  En 2009 a été introduite dans l’enseignement secondaire l’histoire des arts, progressivement mise en place de la 6e à la terminale, avec une épreuve au diplôme national du brevet puis, normalement, au baccalauréat.Trois ans après l’introduction de cet enseignement, assuré de manière transversale et sans formation préalable des enseignants, alors que se met en place une nouvelle politique pour l’éducation nationale, l’Association des professeurs d’archéologie et d’histoire de l’art des universités (APAHAU) présente son livre blanc, afin de faire le bilan de la situation actuelle, des . . . → En lire plus
Le département d’histoire de l’art et d’archéologie de l’Université de Lorraine (site de Nancy) recrute pour l’année universitaire 2012-2013 un ATER en histoire de l’art du Moyen Âge (section CNU 21), suite à la vacance d’un poste de maître de conférences pour cause de mutation. L’ATER assurera un service de 192 HETD, réparti sur les deux semestres 2012-2013 et constitué de cours magistraux et de travaux dirigés dans les trois années de la licence d’histoire de l’art et d’archéologie. Les cours viseront à présenter de façon progressive les grands mouvements de l’art du Moyen Âge à travers les supports principaux représentés (arts picturaux, sculpture, architecture). Les candidats sont invités à consulter la page d’information générale de l’Université de Lorraine sur le recrutement des ATER et à déposer un . . . → En lire plus Le site d’un syndicat de collègues enseignants propose une page fort complète sur l’enseignement de l’histoire des arts dans les collèges, confrontant les textes (qu’il cite tous) et la réalité de cet enseignement : pour voir cette page, cliquez ici. . Une enquête a été menée entre mai et juillet 2011 et les 263 réponses à un questionnaire permettent de dresser un premier bilan. Trois quart des enseignants approuvent l’introduction de l’enseignement de l’histoire des arts mais 57% des enquêtés ne sont pas satisfaits des formes actuelles de cet enseignement. Plus de 20 % sont d’accord pour faire cet enseignement sous la forme d’une nouvelle discipline. Près de trois quart des enseignants n’ont pas participé à des actions de formation continue (72,9%). Près de 7% des jurys au moins . . . → En lire plus L’option « histoire et théorie des arts » dans la classe préparatoire au concours de l’ENS (Paris-Ulm)
Vous trouverez ci-dessous la liste des sujets tombés aux concours organisés de 2004 à 2011, ainsi que . . . → En lire plus La Parabole des Tuileries : Un film d’animation remarquable, qui illustre de manière très claire l’importance de la culture dans la vie de tous les jours, ses multiples retombées économiques (et la spécificité de sa « consommation »), ainsi que le nécessaire rôle de l’Etat.
Pour l’histoire de l’art, d’Eric de Chassey  Depuis peu, l’enseignement de l’histoire de l’art a été ajouté aux programmes de l’Education nationale. L’actuel directeur de la Villa Médicis de Rome propose un état des lieux de cette discipline : comment mieux définir son champ d’application, ses objets, les façons de la transmettre.(Présentation de l’éditeur)
http://www.actes-sud.fr/catalogue/arts/pour-lhistoire-de-lart
Actes Sud Sciences humaines
Avril 2011, 144 pages,
ISBN 978-2-7427-9684-7 prix indicatif : 18,30€
Colloque : Lo storico dell’arte intelletuale e politico, in Francia e in Italia Rome, Villa Medici, 16-17 mars 2012 Appel à communication pour le colloque « Patrimoines et humanités numériques : quelles formations ? » organisé les 21, 22 et 23 juin 2012 par les Archives nationales (Pierrefitte) et l’Université Paris 8. Date limite pour soumettre une proposition : 2 mars 2012.
« Art et recherche : la recherche en art et dans l’enseignement supérieur artistique ». Du 8 au 10 février 2012, Paris, École nationale supérieure d’architecture de Paris-Belleville.
Forum de la recherche des écoles . . . → En lire plus Le 21 janvier 2012, l’assemblée générale annuelle de l’APAHAU s’est prolongée par une rencontre publique intitulée : « L’enseignement de l’histoire de l’art au collège et au lycée : pour un renouveau», organisée par l’APAHAU (en coopération avec le CFHA). Autour des invités, Jack Lang, ancien ministre de la culture et de l’éducation nationale (qui s’exprimait à titre strictement personnel), et Patrick Brunel, professeur de littérature à l’Institut catholique, la discussion fut modérée par Yannick Lintz, ancienne chargée de mission au ministère de l’éducation nationale, Alain Schnapp, professeur des universités, et Olivier Bonfait, président de l’APAHAU. Le public réunissait une centaine de personne, des enseignants-chercheurs des universités en archéologie et histoire de l’art, des doctorants, et aussi des personnalités intéressées par ce grand sujet. La discussion a permis d’abord d’évoquer . . . → En lire plus Alors que la campagne présidentielle est l’occasion de faire progresser des idées auprès des candidats, l’APAHAU a pris contact depuis plusieurs semaines avec certaines équipes de candidats aux éléctions présidentielles, afin d’attirer leur attention sur l’importance de l’enseignement de l’histoire de l’art dans le secondaire. Cette formation est envisagée de manière ouverte, à la fois comme réflexion sur l’histoire des pratiques artistiques, comme initiation au patrimoine, et comme apprentissage pour déchiffrer le visuel, ainsi que l’avait proposé l’Appel de Florence (http://blog.apahau.org/?p=4980 ). Dans son discours de Nantes du 19 février 2012, le candidat du parti socialiste a déclaré : « Cela suppose que l’éducation culturelle et artistique ait une place prépondérante dans les concours de recrutement, dans la formation initiale des enseignants, qui devra être rétablie, dans la formation . . . → En lire plus
The Pilkington Chair is one of the most prestigious chairs in History of Art in the country. Originally endowed in 1956 by two sisters, Margaret and Dorothy Pilkington, scions of a glass manufacturer, it has been a beacon for the study of art history at Manchester for nearly fifty years. . . . → En lire plus L.’appel de Florence avait été lancé en mai 2009 à l’occasion des élections européennes, trop tard malheureusement pour pour pouvoir être cité dans cet événement politique, malgré son succès européen (voir plus bas). A l’heure où l’Europe connaît des soubresauts, et où la formation des jeunes devient une part importante, légitimement, du programme des candidats aux élections présidentielles, il n’est pas inutile de le republier. Signer la pétition n’est plus de mise, mais le faire circuler, pour réclamer un enseignement d’histoire de l’art, ouvert et pluriel, par des enseignants formés dans la discipline est plus que jamais d’actualité. Olivier Bonfait, Président de l’APAHAU
APPEL DE FLORENCE Un geste fort pour l’Europe : un enseignement de l’histoire de l’art dans tous les pays de l’Union. Chaque année, . . . → En lire plus |
|||||
