Posté par apahau, le 22 janvier 2012;
- Auteur : Olivier Bonfait, Président de l'APAHAU
Le 21 janvier 2012, l’assemblée générale annuelle de l’APAHAU s’est prolongée par une rencontre publique intitulée : « L’enseignement de l’histoire de l’art au collège et au lycée : pour un renouveau», organisée par l’APAHAU (en coopération avec le CFHA).
Autour des invités, Jack Lang, ancien ministre de la culture et de l’éducation nationale (qui s’exprimait à titre strictement personnel), et Patrick Brunel, professeur de littérature à l’Institut catholique, la discussion fut modérée par Yannick Lintz, ancienne chargée de mission au ministère de l’éducation nationale, Alain Schnapp, professeur des universités, et Olivier Bonfait, président de l’APAHAU. Le public réunissait une centaine de personne, des enseignants-chercheurs des universités en archéologie et histoire de l’art, des doctorants, et aussi des personnalités intéressées par ce grand sujet.
La discussion a permis d’abord d’évoquer . . . → En lire plus
Posté par apahau, le 22 janvier 2012;
- Auteur : Olivier Bonfait, Président de l'APAHAU
Alors que la campagne présidentielle est l’occasion de faire progresser des idées auprès des candidats, l’APAHAU a pris contact depuis plusieurs semaines avec certaines équipes de candidats aux éléctions présidentielles, afin d’attirer leur attention sur l’importance de l’enseignement de l’histoire de l’art dans le secondaire. Cette formation est envisagée de manière ouverte, à la fois comme réflexion sur l’histoire des pratiques artistiques, comme initiation au patrimoine, et comme apprentissage pour déchiffrer le visuel, ainsi que l’avait proposé l’Appel de Florence (http://blog.apahau.org/?p=4980 ).
Dans son discours de Nantes du 19 février 2012, le candidat du parti socialiste a déclaré : « Cela suppose que l’éducation culturelle et artistique ait une place prépondérante dans les concours de recrutement, dans la formation initiale des enseignants, qui devra être rétablie, dans la formation . . . → En lire plus
Posté par apahau, le 20 janvier 2012;
Réunion de discussion et d’information
organisée par l’APAHAU, en collaboration avec le CFHA
L’enseignement de l’histoire de l’art au collège et au lycée : pour un renouveau
Invités : Jack Lang, député, ancien ministre de la Culture et de l’Education nationale Patrick Brunel, professeur d’Université, animateur du groupe Projet Européen Modem Education
Samedi 21 janvier 2012, 11h30-12h30
INHA / Galerie Colbert, Auditorium,
Venez nombreux !
Posté par Natacha Pernac, le 28 novembre 2011;
- Date et lieu : 12 décembre 2011, La Maison des métallos, établissement culturel de la Ville de Paris
 Sixième rencontre du Cycle La Bataille de l’Imaginaire :
« Quelle place pour l’éducation artistique et culturelle dans les projets politiques ? »
Evoquer les questions de politique culturelle amène, le plus souvent, à poser le problème de la formation et de l’éducation à l’art et à la culture. Toutes les réflexions insistent sur cet aspect des choses. Au fil des années, ce thème s’est imposé dans le débat public. Alors que nous entrons dans une période électorale qui s’achèvera en mai 2012 par l’élection Présidentielle, qu’en est-il des projets et les programmes politiques dans ce domaine ? De quoi parlons-nous exactement ? Pour quels objectifs ? Quelles propositions nouvelles ?
Avec la participation de :
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Posté par Olivier Bonfait, le 31 mai 2011;
Le prince et les arts en France et en Italie XIVe – XVIIIe siècles. Susanna Caviglia (dir.)
 Cet ouvrage, fruit d’une journée d’études, présente la démarche des historiens de l’art face à une question qui nous introduit autant dans les mécanismes de la création artistique que dans l’histoire sociale et propose un éventail d’approches possibles. Il s’agit d’interroger à la fois les princes (mécènes et collectionneurs), les oeuvres (objets esthétiques, symboliques, de propagande) et les relations existant entre les deux (ainsi les institutions académiques). Il s’agit aussi de dépasser la hiérarchisation établie dans les arts, pour considérer les objets de la création artistique comme étant tous . . . → En lire plus
Posté par Pascale Dubus, le 26 avril 2011;
Un nouveau blog Aggiornamento hist-geo vient d’être mis en ligne. Créé par des historiens et géographes, il ouvre ses colonnes aux réflexions et propositions pour un renouvellement de l’enseignement de l’histoire et de la géographie du primaire à l’université. Un débat sur l’enseignement de l’histoire des arts s’est ouvert en avril 2011 avec la publication des textes de Sophie Gaujal et de Vincent Chambarlhac (texte daté de mars 2008, déjà en ligne sur le site du CVUH), suivie d’échanges, et de la parution d’un article de Véronique Servat, co-responsable du secteur contenu histoire-géographie du SNES. On reproduit ci-dessous quelques échanges entre Vincent Chambarlhac et Sophie Gaujal :
Vincent Chambarlhac : Vous semblez poser comme équivalent histoire de l’art, histoire des arts. C’est là un effet de brouillage du point . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 14 avril 2011;
- Date et lieu du débat : mardi 26 avril, 18h, Maison du Geste et de l'Image, 42 rue Saint-Denis, Paris, 75001
 A l’occasion de la sortie du dernier ouvrage édité dans le cadre de l’option histoire des arts du baccalauréat, le Centre national de documentation pédagogique (CNDP) organise une présentation du numéro : « Représentations de la ville (1945-1968) »
le mardi 26 avril à 18h
en présence de
Henri de Rohan-Csermak, Inspecteur général histoire des arts,
et des auteurs :
Anaïs Feyeux, chercheuse en histoire de la photographie à l’université Paris 1 Panthéon Sorbonne, Marie de Thézy, conservateur général honoraire à la Bibliothèque historique de la Ville de Paris, Jean A.Gili, professeur émérite d’histoire du cinéma à l’université Paris 1 Panthéon – Sorbonne, cofondateur de l’Association française de recherche sur l’histoire du cinéma, Bamchade . . . → En lire plus
Posté par Matthieu Lett, le 4 mars 2011;
- Date limite : 15 avril 2011
- Date et lieu de la journée d'étude : 18 mai 2011, Angers, Université catholique de l'Ouest
 Paru au Bulletin Officiel n° 32 du 28 août 2008, le texte sur l’Organisation de l’enseignement de l’histoire des arts est venu compléter un dispositif d’actions où « la culture artistique » serait partagée par tous les enseignements disciplinaires à l’école, au collège et au lycée.
« Son objectif est de donner à chacun une conscience commune : celle d’appartenir à l’histoire des cultures et des civilisations, à l’histoire du monde » (B.O. n° 32 du 28/08/2008, p. 1).
Les dispositions générales définissent les périodes historiques, les six grands domaines artistiques, les listes thématiques, mais abordent aussi les objectifs, l’organisation, les acquis attendus, le suivi, l’évaluation . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 9 février 2011;
- Date et lieu du séminaire : 4-5 avril 2011, Arles, Musée départemental d'Arles antique
 Séminaire national Histoire des arts : « art et sacré, paganisme et christianisme (l’exemple du patrimoine arlésien) »
Ce séminaire s’adresse aux professionnels de la culture et de l’éducation.
Il interrogera les œuvres d’art, dans leur relation au sacré et à la spiritualité (du paganisme au christianisme) en partant d’un exemple local transférable (le patrimoine antique arlésien) et en montrant son empreinte (continuités et ruptures) à travers les siècles. En privilégiant la diversité des approches (écrite, plastique, ethnologique), il permettra d’étudier les sources religieuses de l’inspiration artistique, le mythe (thème ou motif, avatars et transformations) et les croyances (superstitions, magie).
Le programme déclinera la thématique de manière . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 31 décembre 2010;
 La Storia dell’arte italiana de Giulio Carlo Argan, éditée en trois volumes par Sansoni en 1968 (avec L’Arte moderna, 1770 /1970 publiée deux ans plus tard comme ajout et développement sur les courants artistiques internationaux du néoclassicisme au XXe siècle) a été l’un des ouvrages de la littérature artistique italienne qui a connu le plus de succès. Il fut adopté dans l’enseignement secondaire (et pendant longtemps n’eut pas de concurrent comme « manuel »), mais fut aussi souvent utilisé pour l’enseignement universitaire, et connut également un succès auprès du grand public, comme l’attestent différentes rééditions et en dernier lieu, sa diffusion en fascicule chez . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 18 décembre 2010;
L’éducation artistique en France. Du modèle académique et scolaire aux pratiques actuelles XVIIIe-XIXe siècles
Dominique Poulot, Jean-Miguel Pire et Alain Bonnet (dir.)
Pe  ut-on enseigner l’art ? Comment et pourquoi l’enseigner ? Ce livre expose les transformations institutionnelles et idéologiques qui ont marqué l’évolution de l’enseignement des arts. De la formation académique au XIXe siècle au dépassement de la tradition au début du XXe, de l’enseignement du dessin à l’initiation aux arts plastiques, il s’achève en ouvrant sur la question, très débattue, de la place réservée à l’histoire des arts dans le cursus scolaire. Presses Universitaires de Rennes, 2010
Format : 17,5 x 25 cm Nombre de pages : 386 p.
Illustrations : Couleurs et N . . . → En lire plus
Posté par apahau, le 14 décembre 2010;
 Du 9 au 11 décembre 2010 s’est tenu à l’université de La Sapienza un colloque qui venait couronner une série de manifestations dédiées au grand historien de l’art Giulio Carlo Argan (1909-1992). Une de celles-ci, la journée d’études autour du célèbre manuel d’histoire de l’art de 1968-1969 de Giulio Carlo Argan avait déjà fait l’objet d’un compte rendu pour l’APAHAU par Irene Baldriga (http://blog.apahau.org/?p=127). Ce colloque a permis d’aborder aussi Argan comme historien que comme critique d’art, de confronter témoignages et archives, notamment filmées. Mais aussi d’étudier comment Argan se situait dans les diverses voies ouvertes à l’histoire de l’art au XXe siècle, d’Aby Warburg à Lionello Venturi, et son action dans la . . . → En lire plus
Posté par apahau, le 2 décembre 2010;
Bienvenue sur le nouveau blog de l’APAHAU, un forum d’information, de discussion et de réflexion sur l’enseignement et la recherche en histoire de l’art et archéologie.
Ce blog est encore en cours de constitution, et certains points doivent être perfectionnés, aussi en bénéficiant de vos conseils.
Mais vous êtes invités à réagir et proposer des articles. Un tutoriel vous indiquant comment y proposer des articles est mis en ligne, et son fonctionnement est très simple …
Bonne lecture, en vous souhaitant une active participation
Le bureau de l’APAHAU
Posté par apahau, le 2 décembre 2010;
- Auteur : Christophe Badel
Cette question inaugure un nouveau type de question introduite pour la première fois au CAPES, la question transversale. Embrassant un arc de temps plus large qu’une seule période, cette question s’articule autour d’un thème qui doit lui donner dynamique et cohérence. Elle a pour but de valoriser une démarche synthétique permettant d’aborder un problème historique sur la longue durée, dans une double optique, évolutive et comparative. Outre l’intérêt proprement intellectuel d’une telle démarche, une telle question doit aider à mieux préparer les futurs enseignants aux défis de leur métier. En effet, les professeurs de l’enseignement secondaire sont en général contraints d’exposer en peu de temps des phénomènes complexes étalés sur plusieurs siècles. Résumer sans trahir : telle est la mission fondamentale du professeur d’histoire et cette question doit . . . → En lire plus
Posté par apahau, le 2 décembre 2010;
Pour la première fois depuis la création de l’agrégation d’arts plastiques (Voir quelques programmes publiés les années précédentes : http://www.aix-mrs.iufm.fr/formations/filieres/apl/formation/form_concours.htm#pro), le nouveau programme d’histoire de l’art s’étend de la période médiévale à la période contemporaine (Peinture et narration de Duccio à Delacroix). Il fait pendant au programme du capes d’histoire portant sur Le prince et les arts en France et en Italie, XIVe-XVIIIe siècles. Ces programmes répondraient, selon une source autorisée, à une injonction ministérielle préconisant la transpériodicité pour les « questions d’histoire de l’art portant sur une période antérieure au XXe siècle ».
Il ne fait guère de doute que l’extension des périodes étudiées est liée à l’enseignement de l’histoire des arts à l’école : les préparations aux concours auraient désormais pour mission de former des candidats immédiatement . . . → En lire plus
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