Posté par Christian Omodeo, le 11 décembre 2012;
- Date limite : 20 janvier 2013
 Senior full time position with a focus on Modern Art History
Tel Aviv University, October 01, 2013 Application deadline: Jan 20, 2013
The Art History Department at Tel Aviv University seeks candidates for a senior full time position in the research track with a focus on Modern Art History
Beginning October 2013
Requirements: PhD degree in Art History with a focus on the 19th and 20th century, including Israeli Art; research and publication record of international academic standard in these fields; teaching capabilities in Hebrew and English of graduate and undergraduate courses in these fields; supervision of advanced students; management skills.
Send: CV & List of Publications Recommendation letters from three . . . → En lire plus
Posté par Matthieu Lett, le 10 décembre 2012;
- Date limite : 7 janvier 2013
- Date et lieu du colloque : 5-6 avril 2013, Université d'Ottawa, Pavillon des Arts
 Les arts et l’éducation sont, sans conteste, les deux sphères d’activité les plus mobilisées en contexte minoritaire pour oeuvrer à la consolidation d’une identité collective. Les communautés francophones minoritaires du Canada tout comme la communauté québécoise ont longtemps utilisé les arts à des fins idéologiques et mis l’école au service de la survie de la langue. Cependant, la professionnalisation, la multiplication et la complexification des pratiques artistiques, de même que la mise sur pied de programmes d’éducation artistique dans les écoles dans les dernières décennies sont des réalités qui permettent aujourd’hui des recherches novatrices abordant des questions inédites dans le domaine des pratiques artistiques et le rapport entre . . . → En lire plus
Posté par Damien Bril, le 12 novembre 2012;
- Date limite : 20 décembre 2012
- Date et lieu de la conférence : 23 février 2013, Storrs (Connecticut)
Open Humanities. Multifaceted Approaches for the 21st Century
University of Connecticut, Storrs, CT, February 23, 2013 Deadline-CFP: 20 déc. 2012
 This year’s conference of the Languages Graduate Student Association at the University of Connecticut aims to investigate the development and changes in the study and teaching of the humanities. Digital humanities as a new field are emerging, public humanities offer a different career path and interdisciplinary work opens up the field of traditional studies in the humanities. Furthermore, online tools and classes, and undergraduates in the humanities pursuing secondary degrees in the social sciences and other colleges change our teaching and call for new approaches and skills. With our conference we want to participate in the conversation on all . . . → En lire plus
Posté par Laëtitia Pierre, le 11 novembre 2012;
- Date de remise des textes : 15 decembre 2012
 Art History Supplement (AHS) (Online edition: ISSN 2046-9225) publishes bimonthly material, dealing with all time periods, methodologies, techniques and debates within the board field of Art History. Further, the general themes intended to be covered in each volume could be history of art history, history of conservation, history of museology, history of painting, history of sculpture and history of architecture. Contributions from any other science (social or not) corresponding to material culture are also welcome. The themes to be discussed under Histories of art history may include, but are not limited to :
Teaching western art history to non-western students, Teaching non-western art history to western students, Western art historians, and . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 21 septembre 2012;
- Date limite : 20 octobre 2012, 20 octobre 2012
ISTEX : construire le socle de la bibliothèque scientifique numérique national
 Les objectifs du projet ISTEX (Initiative d’excellence de l’Information Scientifique et Technique) sont :
– d’offrir un accès en quelques clics à un réservoir unique et exceptionnel de collections rétrospectives : archives de revues, bases de données, corpus de textes… ;
– de renforcer la recherche et l’enseignement supérieur français sur la scène mondiale.
Né d’une impulsion nationale dans le cadre du programme « Investissements d’Avenir » du Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche, le projet ISTEX bénéficie d’un financement de l’Etat à hauteur de 60 millions d’euros sur trois ans dont 55 millions d’euros sont uniquement destinés à l’acquisition d’archives scientifiques.
Le projet ISTEX . . . → En lire plus
Posté par Katherine Baker, le 13 septembre 2012;
- Date limite : 1 novembre, 2012
 The Institute of Fine Arts announces a postdoctoral fellowship supported by a grant from the A. W. Mellon Foundation. This award will be for academic years 2013 – 2015. The A. W. Mellon Postdoctoral Fellow will be in residence at the Institute of Fine Arts. The fellowship is held in conjunction with the IFA/Andrew W. Mellon Foundation review of research and teaching in the fields of art history, archaeology and conservation. This fellowship will give the Fellow the opportunity to pursue a research project while gaining teaching experience at a graduate level and while participating in a major international research initiative. The Fellow is expected to carry out research on a project leading to a major publication. The fellow will . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 15 juillet 2012;
vendredi 13 juillet est parue dans Libération une Lettre ouverte au président de la République pour un enseignement de l’histoire de l’art dans les pages Rebonds du journal. Ce texte est signé par quelques historiens de l’art venant de différentes institutions (Laurence Bertrand Dorléac, Pierre Encrevé, Roland Recht…) plusieurs personnalités importantes de l’Université (Françoise Benhamou, Yves Bonnefoy, Daniel Roche, …), des musées (Sylvie Ramond, Michel Laclotte, Pierre Rosenberg) et de la culture (Adel Abdessamed, Pierre Boulez, Patrice Chéreau, Gérard Garouste, Alain Resnais). Ces vingt signatures montrent l’intérêt que portent différentes personnalités du monde de la culture et de la recherche, de la société civile à cet enseignement d’une histoire des arts ouvertes et plurielle. Vous pouvez la trouver ici (en format pdf) ou sur le site de Libération.
. . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 15 juillet 2012;
Plusieurs journaux, revues de presse ou lettres de diffusion ont parlé du Livre blanc de l’APAHAU sur l’enseignement de l’histoire des arts.
Un particulièrement bien informé, qui propose un bon résumé du livre blanc est paru dans la lettre d’échange n°89 de la Fédération nationale des Collectivités territoriales pour la Culture (FNCC). Vous pouvez le trouver ici
Bonne lecture !
Olivier Bonfait
Posté par Olivier Bonfait, le 15 juin 2012;
Le livre blanc de l’APAHAU sur l’enseignement de l’histoire des arts se proposait de faire un bilan critique, à la fois positif et négatif, des trois années d’enseignement de l’histoire des arts. La réforme de 2009 a eu le mérite d’introduire une histoire des arts au collège et au lycée, mais, l’organisation de cet enseignement mis en place à un moment de défiance vis à vis du monde éducatif et refusant de reconnaître la juste place de l’histoire de l’art dans cet enseignement, ne peut qu’aboutir à des situations inégales et peu satisfaisantes, malgré les efforts et les bonnes volontés des professeurs en charge de cet enseignement. Il convient donc de structurer cet enseignement, qui doit être effectué par des enseignants ayant reçu une formation adéquate en histoire de l’art . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 15 juin 2012;
Les bases de données iconographiques en ligne. Un aperçu de la situation en Allemagne
Avant de jeter un regard sur la situation des services numériques en ligne utiles à l’histoire de l’art en Allemagne, il faut, d’emblée, remarquer que, comparé à la France, la situation est tout à fait différente, et cela en premier lieu en raison des circonstances politiques. En Allemagne, nous ne disposons ni d’une tradition établissant des normes nationales ni d’institutions centrales s’occupant des affaires culturelles – à la seule exception, peut-être, de la Bibliothèque Nationale qui est chargée d’enregistrer tous les livres et toute la presse écrite parue en Allemagne. Il n’existe donc pas d’institution centrale, mandatée et financée par la République fédérale se dédiant à la documentation iconographique des œuvres d’art et d’architecture en Allemagne, . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 14 juin 2012;
- Auteur : Philippe Sénéchal
Pétition pour le soutien à la Biblioteca Universitaria de Pise
 Les récents tremblements de terre en Italie ont en effet fragilisé les murs de cette bibliothèque et ont conduit à la décision de bloquer tout accès à l’édifice. Si la fermeture de la bibliothèque pour raisons de sécurité est un acte sans aucun doute nécessaire, les décisions prises pour l’instant dans les récentes réunions, en ce qui concerne les milliers de livres souvent rares voire uniques (manuscrits, incunables, ouvrages richement annotés par leurs propriétaires depuis la Renaissance, correspondances, sans oublier une vaste collection de périodiques) que le monument abrite, sont beaucoup plus inquiétantes. L’un des projets les plus probables pour l’instant consisterait à fermer la bibliothèque durant au moins . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 2 juin 2012;
Depuis la réforme de 2008, l’histoire des arts est devenue une matière obligatoire enseignée par tous les professeurs ; les historiens sont-ils aptes à faire de l’histoire des arts ?
Je pense que l’idée d’enseigner l’histoire des Arts est une bonne idée, mais je ne pense pas que l’on ait résolu le problème en en confiant la pédagogie à tous. Définir l’histoire des arts et plus particulièrement celle de l’art n’est pas simple. Les historiens ont vu longtemps l’une et l’autre dans la dépendance de l’histoire. Je suis, pour ma part, un partisan de son autonomie. Je ne crois pas que les historiens stricto sensu soient formés à la double pédagogie que suppose la discipline des Arts. D’abord celle de toutes les œuvres qui relèvent de la visibilité, de l’image, . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 31 mai 2012;
Le Livre Blanc sur l’Enseignement de l’histoire des arts, c’est : -La lecture et l’analyse de multiples rapports sur l’enseignement de l’histoire des arts, produits par le Conseil Economique et Social, le HCEAC, l’Inspection Générale de l’Education nationale ; -Des entretiens et des discussions avec plus de 20 personnalités, de Gérard Garouste à Bruno Racine, avec des associations (la Fondation Culture & Diversité, la Fondation 93, etc.), avec les syndicats d’enseignants, avec des enseignants et des forums d’élèves ; Une réflexion collective, nationale, pour aboutir à des propositions concrètes et réalisables
Il se conclut par cinq recommandations principales :
Posté par Olivier Bonfait, le 30 mai 2012;
Entretien avec Laurence Bertrand Dorléac, professeur d’histoire de l’art à Sciences Po, membre honoraire de l’Institut Universitaire de France (avril 2012, par écrit)
Comment analysez-vous le développement de l’histoire de l’art à Sciences Po ou dans les écoles de commerce ? Quel intérêt ces établissement peuvent-ils avoir à élargir leur offre de formation à des enseignements d’histoire de l’art ? S’agit-il de légitimer des parcours à coloration plus ou moins culturelle tels que la majeure « Médias, arts et création » d’HEC ? Y voyez-vous une menace ou une chance pour les universités ? Quelle place viennent occuper dans ce cadre les très nombreuses formations en « gestion culturelle » (master de Dauphine, MS de l’ESCP, partenariat ESSEC-Ecole du Louvre, etc.) ?
On commence enfin à . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 30 mai 2012;
- Date et lieu : INHA: Auditorium; mercredi 30 mai 2012, 18H, INHA: Auditorium; mercredi 30 mai 2012, 18H, INHA: Auditorium; mercredi 30 mai 2012, 18H
Présentation du livre blanc sur l’enseignement de l’histoire des arts rédigé par l’APAHAU mercredi 30 mai à 18h avec les interventions de : Laurence Bertrand Dorlé ac (Sciences Po) , Nadeije Laneyrie-Dagen (ENS, Paris), Eric de Chassey (Académie de France à Rome, sous réserve), Daniel Roche (Collège de France), Pierre Rosenberg (de l’Académie Française).
 En 2009 a été introduite dans l’enseignement secondaire l’histoire des arts, progressivement mise en place de la 6e à la terminale, avec une épreuve au diplôme national du brevet puis, normalement, au baccalauréat. Trois ans après l’introduction de cet enseignement, assuré de manière transversale et sans . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 29 mai 2012;
- Date et lieu de la conférence : mercredi 30 mai 2012, Auditorium de l'INHA, 2 rue Vivienne, 18h, mercredi 30 mai 2012, Auditorium de l'INHA, 2 rue Vivienne, 18h, mercredi 30 mai 2012, Auditorium de l'INHA, 2 rue Vivienne, 18h
Présentation du livre blanc sur l’enseignement de l’histoire des arts rédigés par l’APAHAU
 En 2009 a été introduite dans l’enseignement secondaire l’histoire des arts, progressivement mise en place de la 6e à la terminale, avec une épreuve au diplôme national du brevet puis, normalement, au baccalauréat. Trois ans après l’introduction de cet enseignement, assuré de manière transversale et sans formation préalable des enseignants, alors que se met en place une nouvelle politique pour l’éducation nationale, l’Association des professeurs d’archéologie et d’histoire de l’art des universités (APAHAU) présente son livre blanc, afin de faire le bilan de la situation actuelle, des . . . → En lire plus
Posté par Samuel Provost, le 20 mai 2012;
Le département d’histoire de l’art et d’archéologie de l’Université de Lorraine (site de Nancy) recrute pour l’année universitaire 2012-2013 un ATER en histoire de l’art du Moyen Âge (section CNU 21), suite à la vacance d’un poste de maître de conférences pour cause de mutation.
L’ATER assurera un service de 192 HETD, réparti sur les deux semestres 2012-2013 et constitué de cours magistraux et de travaux dirigés dans les trois années de la licence d’histoire de l’art et d’archéologie. Les cours viseront à présenter de façon progressive les grands mouvements de l’art du Moyen Âge à travers les supports principaux représentés (arts picturaux, sculpture, architecture).
Les candidats sont invités à consulter la page d’information générale de l’Université de Lorraine sur le recrutement des ATER et à déposer un . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 2 mai 2012;
Le site d’un syndicat de collègues enseignants propose une page fort complète sur l’enseignement de l’histoire des arts dans les collèges, confrontant les textes (qu’il cite tous) et la réalité de cet enseignement : pour voir cette page, cliquez ici. .
Une enquête a été menée entre mai et juillet 2011 et les 263 réponses à un questionnaire permettent de dresser un premier bilan. Trois quart des enseignants approuvent l’introduction de l’enseignement de l’histoire des arts mais 57% des enquêtés ne sont pas satisfaits des formes actuelles de cet enseignement. Plus de 20 % sont d’accord pour faire cet enseignement sous la forme d’une nouvelle discipline. Près de trois quart des enseignants n’ont pas participé à des actions de formation continue (72,9%). Près de 7% des jurys au moins . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 16 avril 2012;
L’option « histoire et théorie des arts » dans la classe préparatoire au concours de l’ENS (Paris-Ulm)
 Depuis 2004, une option Histoire et théorie des arts est ouverte au concours d’entrée A/L à l’Ecole Normale Supérieure de Paris. Un programme définit deux thèmes de révisions, en général un thème diachronique et un autre synchronique, au sein desquels sont puisés les sujets. Les épreuves écrites et orales font chacune l’objet d’un coefficient 3 ; à l’écrit, la dissertation dure six heures tandis qu’à l’oral, un commentaire d’oeuvre à choisir sur un ticket de deux sujets dure trente minutes, après une préparation d’une heure.
Vous trouverez ci-dessous la liste des sujets tombés aux concours organisés de 2004 à 2011, ainsi que . . . → En lire plus
Posté par Olivier Bonfait, le 13 avril 2012;
La Parabole des Tuileries : Un film d’animation remarquable, qui illustre de manière très claire l’importance de la culture dans la vie de tous les jours, ses multiples retombées économiques (et la spécificité de sa « consommation »), ainsi que le nécessaire rôle de l’Etat.
 Nécessaire aussi, comme le souligne le film, l’éducation artistique et culturelle, car le film démontre bien qu’il faut un enseignement de l’histoire de l’art au collège et au lycée pour sensibiliser les « jeunes », toute classe sociale confondue, aux oeuvres d’art et au patrimoine. Une telle formation est le meilleur moyen de les inciter ainsi à fréquenter les musées, monuments et galeries d’art . . . → En lire plus
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